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找准抓手,狠抓落实,切实提高教学质量

六都中心学校·(2012/12/7 9:08:02)·论文随笔

今年我县教体局提出提高教学质量的工作目标,笔者结合工作实践,就如何切实提高教学质量进行反思,有所感悟。

就目前我县教学现状分析,排除一些客观因素影响,教学质量不够理想的内因主要在于一些学校没有明晰的工作思路,人云亦云,指东打西,管理乏力,换言之,没有找准抓手,教学工作也就不得要领,长此以往,提高教学质量很难实现。

学校工作千头万绪,所有的工作都有其重要性,因此有人说学校无小事,事事皆育人,但笔者以为所有的工作都是重点,也就没有了重点。要切实提高教学质量,不能眉毛胡子一把抓,一定要找准抓手,突出工作重点,理清机制,狠抓制度建设和执行力度。就学校教学管理而言,重点建立一个机制,坚持两手抓。

一、建立评价激励机制,重在科学民主。

建立科学的教学评价激励机制,可以有效激发教师教学积极性,极大促进教学质量提升。要建立怎样的评价激励机制呢?笔者的感受是民主产生的制度最能激励人,科学的制度最具有实效性,因此制度设计不能闭门造车,要根据各校实际情况,广泛征求教师意见,逐步修订完善。机制的运行会打破以往“大锅饭”现象,会对部分教师利益有所触动,貌似不近人情,实施起来有一定的阻力,因此可能一些学校制度还停留在纸张上,并没有实际执行,也就不能达到预定效果。实际上,只要我们善于把握上级有关政策(如绩效工资制)出台契机,顺势而为,并切实做到民主公开,还是会得到广大教师的理解和支持的。 

二、抓师资队伍建设,重在校本研训。

教师是教学工作的一线执行者,可以说,教师的素质一定程度上决定了教学质量,因此切实提高教师素质是提高教学质量的第一抓手。

1、师德师风建设。概括的说要坚持“一手硬两手软”:“一手硬”是指工作纪律要严明。要严肃考勤制度,严格执行坐班制, 杜绝“走教”现象;要严肃劳动纪律,上班时间严禁玩电脑游戏,QQ聊天等与工作无关的事。要有制度保证,要有奖惩办法,确保实效。“两手软”是指一要提高教师文化素养,二要引领教师感悟职业幸福感。提高教师文化素养主要做法是开展读书活动,要引领教师多读书,形成氛围,重在激发兴趣,忌讳活动还没开展便提出诸如撰写几篇读书笔记之类的要求,这样往往适得其反,明明是快乐轻松的事情,干嘛一定要附加一些不必要的负担呢?毕竟每个人的读书习惯不同,不必强求千人一面,关键在于自觉自发自愿;职业幸福感虽然受到很多外围因素影响,但笔者总以为职业幸福感还是要在职业本身探寻感悟。主要做法是奖罚分明的同时注重管理人性化,密切教师之间、师生之间、教师家长之间的关系,努力营造和谐的人文氛围,重视教师的专业技能培养,创设机会,多形式开展各类竞赛活动,丰富工作生活的同时使教师经历成功与失败,享受工作过程。

2、教师校本研训。农村教师由于外出学习的机会少等多种原因,相对城里重点学校教师而言,见识不广,理论水平不高,教学实践也就缺乏深度和高度,极大制约了教学质量的提升。因此,校本研训就成了提高农村教师业务素质的主渠道。主要做法是围绕课堂教学,搭建平台,创造机会,创新形式,扎实开展教学研讨活动。尽管农村学校师资条件所限,研究难以在学术上“有新的突破”,“填补国际国内空白”,但教师在此过程中切切实实得到了锻炼和培养,终究“研”是形式,“训”才是目的。

三、抓教学常规管理,重在执行力度。

教学常规管理工作较为繁琐,而且不引人注目,因而往往容易被人忽视。殊不知教学常规是教学质量的根基,离开教学常规,提升教学质量犹如空中楼阁,无法实现。教学常规管理重在建立切实可行、符合学校实际的制度规范,进而加大督查力度,严格考核。主抓备课、上课、作业批改、辅导、检测五个环节,制定相应的规范与要求,细化考核指标,量化考核标准,并严格督查,切实执行,考核结果与绩效工资挂钩。这项工作能否取得实效,关键在于执行的力度和整个过程是否真正做到公平公正公开。

教学质量的提升关键在于找准抓手,狠抓落实。我县各校在这项工作上良莠不齐,教学质量也就存在较大差距,笔者以为作为县级主管部门在管理上要去繁减臃,抓住要点,突出重点,充分体现管理的导向作用,充分发挥校长的主观能动性,不能以检查替代管理,要切实帮助一些没有建立有效教学管理运行机制的学校发现问题,解决问题,这样就会促使各校你追我赶,逐步呈现全县学校齐头并进的良好局面和态势。

 
【 文章作者:ZKQ 文章来源:本站原创 点击次数:2254 文章录入:ZKQ    责任编辑:ZKQ 】 
 
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