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成长的足迹(1)——我的班级教学生活

六都中心学校·(2013/5/29 19:49:32)·论文随笔

说也奇怪,从教七年来,我居然带了四届一年级。可能有的人说,一年级有什么好难带的,但是若再加上一个学前班进行复式教学,可就没有那么简单了。

就像今年,我们班的人数很多,而学前班的学生和一年级的学生人数可是一半一半,每天的工作,萦绕在我耳边的都是“老师,老师,我站哪里啊?”“老师,老师,作业写哪里啊,哪本是数学书?”“老师,谁谁又折纸了,谁谁骂人了,谁谁打架了?…”,唉哟,要不是有了七年的磨练,那头可真要吵昏了。

不过,经过三个月的共同相处,我忽然发现这群孩子是那么的天真,那么的可爱,他们会因为表扬而高兴的手舞足蹈,从而表现的越发认真;也会因为批评惩罚而抽泣成声,那个时候的他们让我看了十分的怜惜,从而还想教育些什么,都止于口齿了。

有人说,生本教育首先要求教师要学会关爱学生,从“肯爱”到“会爱”,这句话是十分在理的。

第一:爱会成就彼此,感情的交流胜过一切的语言教育,泰迪的故事就是一个最好的例子。所以教师要“肯爱”学生,平等爱每一位学生。在这一方面,我不得不反省自己,自己以前做的并不好,在和其他教师谈论本班后进生的时候,我常常用的是恨铁不成钢的语气,当中带着些许讨厌,正因为有这样的情绪,在与后进生面对面时,学生也会感觉的到,结果帮扶后进生的成效并不大,如今想来,是我的教育观念出现了问题。十指有长短,学生的智力、能力、学力也都参差不齐,作老师的为什么一定要拿优等生的标准来要求那些后来人呢?孰不知,正是因为后进生的存在,才使教学有了新的活力,才会促进教师努力探究教学、教育的方法,促进彼此的成长,从这个角度,我们应该感谢这些后进生的存在,是他们给予教育鲜活的生命。

第二:教生对学生的爱不同于家长对学生的爱,同样是爱,一定要“会爱”,我们教师的爱一定要体现一定的要求性,所谓严格要求,从一些看似微小的事情入手,在种子刚刚萌芽时,就要用阳光给予它们向上的引力,必要时给他们修枝剪叶,使的他们尽可能的展现自己的婀娜多姿,成为自己人生最亮丽的风景。

一年级教学的日子,事情繁琐甚微,我不应该常常批评他们,其它他们每个人都有每个人的长处,像周聪的体育就很棒,徐悦跳起舞来,竟像一朵盛开的莲花,那样的美不胜收,田俊对艺术方面的造诣也是非同凡响……

作为教师,想要成为一个好老师,一定想有一双会发现学生长处的双眼,别让金子从你身边溜走。


 
【 文章作者:曹敏慧 文章来源:本站原创 点击次数:1567 文章录入:cmh    责任编辑:ZKQ 】 
 
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