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了解新教材,顺应新教材,切实做好新学期数学学科教学工作

六都中心学校·(2014/8/18 10:37:24)·教育活动

了解新教材,顺应新教材,切实做好新学期数学学科教学工作

石台县六都中心学校:李永平

【前言】在县教研室和学校的安排下,我于201486日至10日在合肥参加了苏教版小学3-6年级上册数学学科新教材培训。几天来,我聆听了苏教版小学数学教材编辑部黄为良和楚平两位老师关于苏教版小学数学(上册)3-6年级教材修订的介绍,并有机会就我教学苏教版数学教材中的一些困惑面对面与黄老师进行了短暂交流。会议时间虽短,但在专家们的引领与指导下,我对新教材修订的内容等方面有了一定的了解,我也相信在他们的抛砖引玉下,会为我今后深入学习课标和理解教材提供指导与帮助。在此,就参加本次会议分享一些收获、谈一些思考,与领导、同仁共勉。

 

【分享与交流】

了解新教材修订情况,做好新老教材的过渡。

苏教版数学教材的修订,是在教育部制定的《义务教育数学课程标准(2011年版)》的指导和要求下进行的,今年秋季苏教版3-6年级修订教材将正式使用,届时一至六年级将全部使用教育部审定后的教材。现就3-6年级数学上册新教材修订情况简要的进行汇报(每册各单元具体修订情况各校届时有必要安排任课教师通过安徽基础教育网进行视频学习、领会)。

三年级数学上册新教材主要修订的地方:

1、重新整合乘除数是一位数的乘除法。对老教材中小单元、分散的知识点进行了整合,现在集中在两个单元(第一单元:两三位数乘一位数和第四单元:两三位数除以一位数)。

2、增设了“从条件出发,分析解决问题”的策略。(第五单元:解决问题的策略)

3、安排了“探索规律”专题活动。从三年级上册开始,新教材每册均安排一次“探索规律”专题。如本册安排的是“间隔排列”问题。

4、提前安排“平移、旋转和轴对称”这部分内容(第六单元),但适当降低了教学要求。老教材这部分内容是安排在三年级下册学习的,现在做了提前安排。只要求学生认识简单的平移、旋转,了解生活中的轴对称现象不要求学生在方格纸上画平移、旋转以及对称图形。

5、后移了“24时计时法”、“观察物体”、“可能性”等内容。这些内容老教材都安排在三年级上册,现在将24时计时法后移至三下,“观察物体”、“可能性”移至第二学段,并降低了一些难度。

四年级数学上册新教材主要修订的地方:

1、提前安排了升和毫升(第一单元)。这部分原先安排在四下,现调整到四上学习。

2、合理整合除数是两位数的除法计算(第二单元:两三位数除以两位数)。这部分内容主要教学三个内容:除数是两位数除法的口算和笔算;商不变规律以及被除数、除数末尾都有0的除法简便运算。

3、合理整合观察物体的教学内容(第三单元:观察物体)。本单元将原教材三上、三下、四上有关观察物体的知识进行了整合。在新教材中将观察物体安排两次学习,一次在二下,一次在四上即本册教材。

4、适当调整了统计知识学习内容。本册将老教材中第九单元统计和可能性进行了调整。教学简单的统计表和条形统计图(一)(第四单元)和可能性(第六单元),同时学习内容也有所变化。

5、增设了“从条件和问题出发,分析解决问题”的策略。(第五单元:解决问题的策略)

6、将四年级下册三步的整数四则混合运算移至本册学习,将老教材中混合运算(两步计算)内容移至三年级下册学习。这样一来,今年秋季四年级学生就不能学习到两步计算混合运算,为了搞好新旧教材承接及过度,新教材在107页安排了附录,内容为混合运算。因此,老师们在教学第七单元整数四则混合运算之前一定要先教学附录这一单元知识。附录这一单元一定要在第六单元学习之后在学么?我个人建议可以根据学生实际情况而定,不需统一要求。

7、将老教材中角、平行与相交合并成一个单元垂线和平行线(第八单元)。

五年级数学上册新教材主要修订的情况:

1、整合小数乘除法,适当加强小数四则混合运算。

2、更加重视组合图形和不规则图形面积的计算。

3、降低用列举策略解决问题的难度、突出有序思考的意义和价值。

4、把“用字母表示数”从四年级下册移至本册(第八单元)来学习;把五上老教材中的“确定位置”提前至四年级下册学习。这样一来,今年秋季五年级学生在四年级已经学习了“用字母表示数”这一单元,同时又要错过“确定位置”的学习机会。为了搞好新旧教材承接及过度,新教材在123页安排了附录,内容为确定位置。因此,老师们在教学中可根据学生学习情况不学或有选择的学习“用字母表示数”这一单元知识,但一定要安排适当练习课。同样一定要完成附录“确定位置”的教学内容,不能让学生出现知识脱节现象。

六年级数学上册新教材主要修订的情况:

1、将老教材中方程一单元提前到五年级下册学习。将老教材中第四单元分数除法和第五单元认识比合并成分数除法(第三单元)。

2、将鸡兔同笼策移至六年级下册学习,本册学习假设策略,并进行了一些调整,减少了坡度,降低了难度。

3、将老教材中六年级上册认识百分数和下册百分数的应用知识合并在一起(第六单元:百分数),并安排在分数的四则混合运算(第五单元)后面。

各年级新教材修订上的一些共同特征:

1从三年级上册开始,新教材每册均安排一次“探索规律”专题。均安排在某一单元结束之后,独立呈现。这些规律的探究包含着丰富的数学思想,对学生的思维发展具有一定促进作用。专家建议教师一定要上好,但不建议安排考试内容。

2、每册教材均安排了一些“动手做”的教学内容。并对“综合与实践”中的内容进行了一些调整与创新。

3、新教材在选择素材上,结合了当前实际情况进行了一些修改。如统计的相关知识、利息知识、引进小数的例题、克的感知等更具时代特征。

4、新教材练习呈现形式调整为“例题试一试---练一练---练习---整理与复习---整理与复习” 。(老教材为例题试一试---想想做做---练习---复习---期末复习)

值得注意的一些问题:

1、估算要有现实背景、强调单位的选择,突出对上下界的把握。

2、小学要新增一些教具。如三年级克与千克中“盘秤”、“小型电子秤”。

3、教材突出了动手操作内容。不管是动手做、综合与实践版块,还是例题、练习等内容多还有丰富的动手操作内容。

4、新教材中一些术语进行了调整。如观察物体时不再用正面、侧面表述,而用前面和右面、左面来表述。

5、新教材在内容上打乱了老教材的布局,有些内容进行了提前或推后或合并或整合。

6、新教材突出了组合图形面积计算,继承和创新了不规则图形面积的估算方法。

 

【思考与建议】

认真研究新教材,顺应新教材的变化。

1、教材的编写必须在课程标准的指导下进行,而且必须通过国家中小学教材审定委员会审查。因此,教师在了解新教材的同时,还应自觉加强新课标的学习,进一步领会新课标精神,以更好的帮助我们研究新教材。

2、新教材修改的几个重点有更新素材、降低难度、优化结构、突出基本思想在知识形成发展中的作用、充实和调整一些版块、适当整合综合与实践内容等。的确,我们的老苏教版教材有很多素材还停留好多年以前,如统计中的一些数据、利息问题还是很久以前的东西;一些内容有一定的难度,如解决问题策略等。这些我们教师在日常教学中或多或少都有一些体会。新教材在这些地方都有了变化,我相信当我们拿到新教材时,会有一些感受。因此,对新教材,我们一定要去研究,认真备课。发现其中的例题、习题以及单元内容等的变化原因,更好的服务于我们的教学。千万不能拿到教材就教,盲目的教,那样会误人子弟的。

3、新教材通过一些调整、修改后,在单元安排,教材重难点上必将与老教材发生一些变化,因此作为一线教师一定要做好新旧教材对比工作。不管你是不是经验丰富的老同志还是刚踏上讲台的新教师,多应该做好此项工作,明白本册教材要教什么、怎么教(尤其是今秋开学4---6年级教材)。要明白本册教材的重难点是什么,哪些知识是分两段来学习的(这样就不需要过早教学第二学段知识)等等,顺应教材的变化,把握各册教材的纲领。

4、新教材是不是就比老教材好呢?这个以后自有定论,但我想说的是教材是我们教师教学的一种素材。因此我们要在顺应新教材变化的同时积极联系学校实际有选择的创新,不必完全拘泥于新教材中的例题,应该有自己的想法。

5、在新旧教材变化的同时,还有一个问题不得不成为我们教师的困惑,就是所谓的命题(测试)。这就要求我们的一线教师、学校教研人员必须熟悉新教材,明白各册教材之间的联系,不能只停留于老教材的知识体系。就三年级而言,解决问题的策略(从条件出发想问题)原先在第二学段在安排,现在提前安排,我们在命题时千万不能将老试卷中的题目盲目的拿来,应适当降低难度;在平移、旋转和轴对称命题时,不要出现在方格纸上画图形的题目(此类型在第二学段再具体学习。)此外,还要注意许多知识进行了提前或推后,命题时一定要同步。

 
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