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六都中心学校第三轮继续教育实施方案

六都中心学校·(2009/2/27 9:36:46)·计划总结

六都中心学校第三轮继续教育实施方案

 

根据《石台县中小学教师第三轮继续教育实施方案》和《石台县20082009学年度中小学教师全员培训“备好课”专题学习指导方案》的指导思想,即:以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导,围绕深化基础教育课程改革、全面推进素质教育,以“备好课、上好课、评好课、命好题、育好人”为目标,以提高教师新课程教学能力为重点,以提高培训质量为主线,贴近课改,贴近课堂,贴近教师,实施以校本培训为中心,整合集中培训与过程自修的培训模式,通过统一考核,增强继续教育的针对性和实效性,全面提高教师的师德水平和业务素质。特制定我校20082009学年教师全员培训实施方案。

一、组织管理

(一)、成立校本指导团队(负责教师培训的组织、指导、管理、检查和评估)

组长:陈有良  副组长:叶 军

成员:李建则  汪宝龙  李永平  沈正春

(二)职责分工

1、陈有良:教师培训全面工作,兼任《备课与师徒行为》专题学习与业务指导工作。

2、叶 军:各项制度落实工作,兼任《新教材与学科知识更新》专题学习与业务指导工作。

3、李建则:实施方案、过程性管理及资料归档工作,兼任《教学设计与学习论》专题学习与探讨工作。

4、汪宝龙:具体负责语文组整个过程性管理及行动研究的组织工作,兼任《备课实务与新技能》专题学习与行动研究工作。

5、李永平:具体负责数学组整个过程性管理及行动研究的组织工作,兼任《备课实务与新技能》专题学习与行动研究工作。

6、沈正春:具体负责《教案反思与研究》专题学习与探讨工作。

二、学段安排

(一)、第一阶段:布置准备20085月-20086月)

1、组织教师学习《石台县20082012年中小学教师继续教育实施方案》

2、制订本校实施方案和学习计划。做好宣发动工作。

3、成立以校长为组长的“备好课”校本指导团队,明确职责。

(二)、第二阶段:单元学习120087月-200811月)

1、学习目标

⑴、更新师德观念,调整师德行为;

⑵、熟悉教材知识体系,更新学科知识;

⑶、解决实际问题,提高教学设计水平。⑷

2、学习内容

专题一:备课与师德行为(7月)

专题二:新教材与学科知识更新(8月、9月)

专题三:教学设计与学习论(10月、11月)

3、学习形式

⑴、集中辅导与问题指导

*问题收集。以教师学习问题单的形式,收集教师在备课中有关①师德修养、②教材知识掌握、③教学设计与理论知识学习方面存在的问题(各教师针对以上三个专题,提出的问题每个专题不少于3个,与720号上交)

*专题备课。根据县领导机构梳理的问题及解决问题的办法,结合本校实际进行专题备课并制定辅导计划(实施过程与制定计划由各专题具体负责人负责,以便汇总、整合、上报。)

*集中辅导。参加县级业务培训的学习。

⑵校本学习与问题研讨(20089月-200811月)

*岗位自学。根据集中培训指导意见,结合本校实际,各教师要切实安排好“三个专题”学习内容的自学进度。自学要有目标、有重点、有要求。坚持边学习边实践边解决问题。认真做好行动研究性记录。

(考查重点:自学情况、备课中的整改情况以及提交真实问题的情况。)

*问题研讨。对教师在自学中提出的共性问题分学科分层次进行研讨。充分发挥校本指导团队的作用,促进经验共享,实施行动研究,提出解决校本问题的方法和策略。

(要求:①各学科组认真做好过程性记录届时上交;②提出解决校本问题的方法和策略要整理、上交、归档)

*专业引领。由县教师培训机构负责。

*单元考查。主要根据各教师上交的资料以及平时的表现,在县教师培训机构的指导下,由学校进行必要的考查。

(三)、第三阶段:单元学习2200812月-20096月)

1、学习目标

1)、掌握教学设计技能,提高教学设计能力;

2)、初步具备教学设计反思与研究能力。

2、学习内容

专题四:备课实务与新技能

专题五:备课问题诊断与解决

专题六:教案反思与研究

3、学习形式

1)、校本训练与问题研讨(200812月-20094月)

实施要求:

*岗位自学(同前)

*校本训练:以“备课实务与新技能”和“教案反思与研究”专题学习资源为主要内容,重点开展备课技能和教案反思方法的全员训练活动。(由专题负责人制定培训计划,及时记录存在的问题)

*问题研讨:针对岗位自学和校本训练中的问题,学习备课问题诊断与解决专题资源,对重点问题进行研讨,探索解决问题的方法和策略。(要求:①各学科组认真做好过程性记录届时上交;②提出探索解决问题的方法和策略要整理、上交、归档)。

*技能竞赛:以学校为单位,以赛代考,人人达标,全员提高。(时间待定)

2)、集中问题指导(20095月-20096月)

实施要求:

*问题收集(同前)

*专题备课(同前)

*集中指导(同前)

三、学习考核

考核时间:20096月。具体办法另见相关办法与制度。

 

 

六都中心学校“备好课”专题学习安排

培训

时间

培训内容

培训形式

组织实施

培训目标

过程材料

考核方式

08

78

前三个模块的集中辅导

和问题指导

集中辅导实行远程学习

县教师

进修学校

明确本专题学习的任务和目标,突出问题解决,更新观念

①集中培训出勤记录②听课记录③学习体会

检查出勤情况、验收听课笔记和个人反思

9

备课与师

德行为

校本学习

与问题研讨

学校教导处或教研组

帮助教师调整师德行为、认识备好课的重要意义、树立自觉备好课的意识

①本校学习、交流讨论记录

②个人学习体会

检查学校交流讨论笔记和个人学习体会

10

新教材与

学科知识更新

同上

同上

熟悉教材知识体系、更新学科知识

①所任学科教材分析报告

②个人学习笔记报告册③学校学习记录

查看个人教材分析报告、学习笔记和学校学习记录

11-12

教学设计

与学习论

同上

同上

联系备课实际需要、提高教学设计的理论水平

①学习论方面的自学笔记

②独立完成一篇教学设计③学校学习记录

查看个人学习笔记及教学设计,学校学习记录

09

12

备课实务

与新技能

校本学习与问题研讨

(远程与校本结合)

学校教导处或教研组

掌握教学设计技能提高教学设计能力

①教师个人的备课笔记②学校开展技能训练的材料

检查教师个人的备课笔记和学校学习、交流记录。教学训练的实地考察

3

备课问题

诊断与解决

同上

同上

提高教师对教学设计的问题分析和解决能力

①案例分析报告的书面材料

②学校集体诊断记录

查看教师个人的案例分析报告和学校集体诊断的记录

4

教学反思

与研究

同上

同上

使教师初步具备教学设计的反思和研究能力

①教师对教学案例的反思

②本专题学习的反思和总结

查看教师个人的教学案例反思材料和专题学习总结

56

后三个模块的集中指导,集中考核、考查

集中指导

县教师

进修学校

针对岗位教学和校本培训中的问题帮助教师探索解决问题的方法和途径

①集中辅导考勤记录②听课记录③问题诊断分析报告

查看出勤记录,教师听课记录,问题诊断分析报告

 
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