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课题研究启动及实施阶段的主要工作

六都中心学校·(2009/3/6 9:24:41)·教育文摘

() 课题研究的一般过程

n      学生学习成绩不好都是由于不聪明吗?--------提出问题,形成选题

n      很多学生由于缺乏自信导致成绩不良;--------了解信息、形成假设

n      设计实验及编制试卷, 选定分组;-------------选择对象、确定方法

n      收集各组学生的成绩进行比较;------------------展开研究、收集资料

n      自信心确实是影响成绩的一个重要因素。------分析结果、得出结论

 

(二)省级以上课题研究的一般过程:三个阶段、九个环节、三次论证

(研究过程)

三个阶段

第一阶段

前期准备

第二阶段

中期监控

第三阶段

后期总结

(主要内容)

九个环节

1.课题确立

2.课题论证

3.申报立项

4.制定方案

5.开题论证

6.研究实施

7.资料处理

8.研究报告

9.鉴定结题

(主要项目)

三次论证

 

立项论证

 

开题论证

 

结题论证

第一阶段:立项论证(前期准备)主要工作

1、课题确定

    根据你想要解决的实际问题,确定内容。

[案例] 看见一个现象:学生沉迷电脑游戏

    反思:这是一个什么问题?

    ——是个别的还是带有一定的普遍性?

    ——以前有无相类似的?

    ——如有,我是如何处理?

    ——在处理的方法中哪种最好?

    ——如没有,我今天应如何去处理呢?

    ——提出自己需要研究的问题。

形成课题:中学生网络迷恋成因与对策研究

2、课题论证

   了解目前国内外本课题的现有研究成果,结合本校实情,希望达到什么样的研究目的。

我们把《课题申请书》中的11项内容归纳为:

课题论证的七个要素(一个课题名统帅的三个论述与三个设计):① 课题界定 ② 背景论述③ 意义论述④ 内容设计 ⑤ 步骤设计⑥ 目标设计⑦ 条件论述

3、申报立项

通过填报课题申请表申报立项,待批复后即可开展研究。

 

第二阶段:开题论证(中期监控)主要工作课题研究启动及实施阶段的主要工作

4、制定方案(重点内容:六点)

    研究方案,就是课题确定之后,研究人员在正式开展研究之前制订的整个课题研究的工作计划,它初步规定了课题研究各方面的具体内容和步骤。

    课题研究方案需对研究活动的各种要素,如研究问题、研究目标、研究内容、研究方法、实施对象、研究者、研究的时间等做出规划——设计,以保证研究活动的科学性、有序性和可操作性。

第一、确定选题:
   1)课题名称及表述的三要素:研究因素(问题)、研究对象(范围) 研究效应(方法),课题的陈述应准确、简练、富有特点。课题名称最多不超过  30 个汉字,并用一个陈述句把它表示出来。

   2)课题、关键词和核心概念的界定:

    界定即定义——通过界定更准确地把握研究的方向,对与本课题研究有关的理论、名词、术语、核心概念进行说明或规范。

    通过下操作性定义,使概念的内涵变得清晰、具体,便于别人按照研究者规定的范围来理解研究的结果和评价该研究的合理性。

 [案例]《中学生信息技术特长培养的研究》

       信息技术:一般是指……,本课题是指《中学信息技术学科教学指导纲要》中所规定的,中学生必须知道、掌握和应用的信息技术,包括:……

       特长的内涵:特长是指学生发展过程中,基于自身条件和兴趣爱好,通过校内外的训练和学习而形成的明显超过同龄学生一般水平,且对学生今后发展具有积极意义的一种能力倾向。

    特长的结构:……(附特长结构模型图)     特长分类:8类——……

    特长形成条件:……                       特长形成的过程:……

[案例]《在教学实践反思中提高青年教师自我监控能力的研究》

n      该研究课题的关键词  是“教学实践反思”、“青年教师”和“自我监控能力”。核心概念“自我监控能力” ,这样研究内容才能界定准确。

n      教学实践反思 是指教师以自己的教学活动过程为思考对象,对自己的教学决策、教学行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程, 它是通过提高参与者觉察水平来促进自身能力发展的途径。

n      自我监控能力 是指教师为了保证教学成功达到预期目标,在教学的全过程中,将自己的教学活动过程作为意识的对象,不断进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。

n      在教学实践反思中提高青年教师自我监控能力的研究是指向青年教师,力图通过引导青年教师以自己的教学活动过程为思考对象,以审视、分析为手段,努力提高青年教师对教学过程的自我控制、调节等能力的研究。

3)课题的支撑性理论、借鉴性理论和原创性理论

n      理论支撑行动,科学的理论是科学研究的保证。

n      现实依据  是指对本项研究领域的现实状况进行分析,指明现实问题的症结、原因,以此强调本项研究的针对性和现实意义。

n      理论依据  是指支撑本项研究的主要相关理论基础,要求简述相关理论的基本观点,阐明对所研究问题的指导作用(即说明相关理论的观点与本课题的关系或联系)。

第二、问题的提出:

     1)课题的研究背景(问题的缘起)

    课题研究的背景分析是通过查阅资料、搜索发现国内外近似或界于同一课题研究的现状与趋势,即有没有人研究?哪些方面已有人作过研究?取得了哪些成果?这些研究成果所表达出来的观点是否一致?如有分歧,那么他们的分歧是什么?存在什么不足,正在向什么方向发展等。

    一般可分为时代背景、政策依据、教改依据、现实依据、理论依据等几个部分,以此说明本项研究的必要性、迫切性和科学性。

《案例》

“十五”重点课题——《新课程理念下教学设计的操作性研究》提出的背景主要来源于两个方面:一是新课程理念的呼唤,二是新课程实施中的“盲区”。因为新课程理念与教师课堂教学设计间出现了问题,所以我们选择了这个课题。课题的研究就是要建构新理念与新设计间的立体桥梁。

2)本课题所要解决的的主要问题:

     因为新要求、新标准、新政策、新理念与现实存在问题,课题研究就是为了解决这些问题。我们要抓住自己想要解决问题的实质,并使问题有针对性、可操作,这才是课题研究的生命力所在。

[案例]
          《新课程理念下教学设计的操作性研究》

课题研究所要解决的问题有三:

    一是针对新课程理念与现实教学设计的游离,解决如何在具体的教学设计中全方位地落实新课程理念;

    二是针对传统的以学科为中心的教程设计,解决如何创新为以人发展的“学程”设计;

    三是针对新课程实施中的盲区,解决如何建构符合新理念的教学设计的基本策略及操作样式。解决的重要问题与提出的背景间有着必然的、照应的联系,不能游离或架空。

3)课题研究的理论意义和应用价值

     实践意义指向操作层面,即通过课题研究对学校、教师、学生的可持续发展有什么促进,在具体的教育教学实践中有哪些好处。

     理论意义是通过研究,达到了对某一相关理论的细化和补充,对某一理论进行了具体阐述与充实,或许还会产生赋予全新内涵的实用理论。

     本研究可能做出的贡献:主要指本研究的可行性和可推广性。

第三、课题研究的设计:

1)研究目标、研究内容

    研究目标,即课题研究将要达到的目标,它是对研究结果的规定。因此,应客观而合理地确定研究目标,做到目标具体、明确、可行、且可供操作和可验证。

    主要内容:研究目标要具体,设计一般侧重三个方面:一是认识性方面的;二是技术性方面的;三是实效性方面的。

    目标设计要论证:预设的目标是否正确、合理;是否能够改变所客观存在的问题;是否能够在实践中实行;是否具有创新意义。有时,实验假说以实验目标和内容的形式出现。

[案例] 1
    
《新课程理念下教学设计的操作性研究》

      研究的三级目标的表述分别为:

          形成新课程理念下教学设计的基本理念(认识性目标);

          构建新课程理念下教学设计的操作性样式(技术性目标);

          实现新课程理念下教学设计的师生互动互促互进(实效性目标) 。

[案例]2
        
《校本研训的策略研究》预设目标,研究假设:

        1、通过课题研究,探索出适合我校校本研训的一系列有效策略。

        2、通过课题研究,探索出促使我校教师的专业成长和名师培养的有效方法。

        3、通过课题研究,促使我校整体教学水平的明显提升,促进学校的可持续发展。

课题研究内容的设计:

    研究内容也是研究问题,它是研究计划的主体,主要回答研究什么问题。它可以把课题所提出的研究问题进一步细化为达到该研究目标所要解决的系列具体问题。应做到围绕研究目标准确而有效地分解研究内容——建立系列子课题或者将研究问题逻辑细化,从而产生课题大框架下的子课题群。而且,研究内容要与课题相吻合,与目标相照应,具体回答研究什么问题,问题的哪些方面。从而使形成的研究内容合理、完整;具有操作性,便于研究工作分步、有序展开,便于研究队伍的组织(形成分课题、子课题群),便于落实研究任务、实行课题组长负责制,便于明确成果的归属和对成果的贡献率。

[案例]  从理论框架构建的角度分解、细化学校课题:小学信息技术课教育的研究

一、小学信息技术课的教学环境研究

二、小学信息技术课的教学策略研究

三、小学信息技术课的校本教材开发的研究

四、小学信息技术课常规辅导的研究

五、小学生学习信息技术课兴趣培养的研究

六、小学生信息技术能力开发的研究

七、信息技术课中对学习困难学生辅导、教育的研究

八、信息技术课中应用现代信息技术方法的研究

九、信息技术课的教学评价方法研究

十、信息技术课的师资培训教程研制

分解、细化时应该注意:

   1)分解的内容要有一定覆盖面,不要遗漏本课题研究不可回避的重要内容;

   2)分解的内容要有侧重点,能体现本课题的特点、学校的特色,有利于研究者扬长避短;

    3)分解与细化的内容要有利于吸引较多的人来参与研究、认领项目。

[案例] 《初中语文活动课研究和实验》

    本课题研究的重点是,如何科学有序、切实有效的开展初中语文活动课。具体内容包括下列三个方面:

    1、根据初中各年级学生的情况和语文教学要求,对初中各年级语文活动课对学生认知领域、情感领域和动作技能领域素质的发展进行详细的目标规定,从而建立初中语文活动类课程的目标体系。

    2、根据初中各年级语文活动课目标和语文学科的特点,安排初中各年级语文活动课的内容,内容的安排力求充实、精当、有序,并初步形成一个相对完整的活动课内容体系

    3、根据初中各年级语文活动课目标内容和初中各年级学生的理特点,探索初中语文活动类课程的学习活动方式,确定活动类课程的教学时间、空间及程序,并在此基础上形成多种切实可行的可操作的语文活动教学模式。

2)研究主要思路和基本方法

    “研究思路和方法”这部分,主要反映此项课题的研究要“如何做”、“怎样做”。要叙述清楚课题研究的主要思路和主要研究方法。

研究的方法服从于研究的目的,也受具体研究对象的性质、特点制约。在具体的方案设计中,要根据各时段研究内容的不同选择不同的方法,尽可能地写明怎样使用这种方法和用这种方法做什么。

常用的研究方法:

    现代教育技术的课题研究属于应用研究范畴,其研究方法多种多样,常用的研究方法分为两大类:

     一类是收集研究数据资料的方法: 如调查法、观察法、测量法、文献法等。这些方法旨在获得对象的客观资料,而不给予对象任何影响。

    另一类方法是旨在改变和影响变量的方法:如实验法、行动研究法。这些方法是要通过施加某些干预而获得某些期望的结果。

3)研究过程(研究周期和步骤)

    研究的每一步骤、每一阶段、每一时期的工作任务和要求,每个阶段需要的工作时间,都要写进书面计划中。对每一阶段的任务和实施过程必须作出具体安排,具有可行性和可操作性。确定研究周期和步骤有利于研究者按计划督促实施研究工作,课题管理者也可据此对课题研究工作进行检查、督促与管理。

4)研究预期成果及形式

     成果形式包括:研究报告、论文、专著、教材、教育教学数字化信息资源(如课件、学件、学生电子作品辑、工具软件、信息资源库、主题(专题)学习网站等)等。

     研究周期较长的课题,还应分别有阶段成果和最终成果。阶段成果可以按学期列出。

第四、研究条件和保障措施:

   1)研究组织及人员分工

    研究的组织机构可分为三个小组:课题领导小组、课题研究组和课题指导小组。

    课题研究小组成员一般不超过七人,组长应由中小学高级教师担任。明确列出课题研究小组成员名单及研究任务分工情况,以增强课题研究组责任感,以利于计划的落实(研究小组成员可按姓名、性别、年龄、职称职务、研究专长、研究任务分工等列表分项说明。课题组聘请的课题指导小组成员应是本项研究领域的有关专家。

   2)研究条件(可行性分析)

    研究条件包括物质条件、人力资源和前期成果等,涉及图书资料、教育技术设备设施、数字化信息资源及平台、课题研究主持人的研究水平和学术成果、课题组成员的构成、学术优势等多项主客观条件,这是课题立项的重要依据和课题实施的重要保障。

3)保障措施 

1.组织保证——成立课题组、健全研究机构,做到研究任务、时间、人员三落实;

2.制度保证——制定课题管理条例、规范学习、研究制度,以激励为杠杆,激活教师研究热情;

3.经费保证——经费的支出主要包括:资料费、印刷费、旅差费、会议费、设备费等。  

4.技术保证——聘请专家担任顾问,选派骨干外出培训,组织外出参观学习等;

5.工作协调——做到课题研究与学校工作相结合相协调,教学科研化,科研教学化,使学校教育教学与教育科研同步发展。

 

第五、主要参考文献目录

 

第六、承担单位、执笔人和撰稿时间

 

5、开题论证

为什么要进行开题论证?

    课题一旦立项,就应立即转入实质阶段。课题开题,是进入课题实施的第一步工作。开题的目的在于请有关专家、学者和各级领导,对课题的研究方案和计划作进一步的论证和完善,以保证研究计划科学可行,不至于在研究过程中偏离方向。同时使课题组成员进入研究状态,使研究思路更清晰,使研究计划更具体、可行、落实,可以就一些研究的理论或操作框架提出基本假设。

    开题的方式一般是召开课题组成员会议:通过召开开题会,可以向社会宣传研究的目的、意义及价值,引起各级领导和有关专家的重视和支持。参加开题会的人员主要是:有关教育专家、各级领导、第一线有丰富教学经验的教师、课题组全体成员以及其他相关人员。

开题论证会一般多采取专家论证:通过专家论证,对课题组进行理论培训,同时帮助课题组完善研究方案和研究计划。

 开题论证内容:研究假设的具体化、研究内容、途径方法、人员组织、研究步骤、经费使用、可能性突破、效益预测等。

    开题论证会主要程序:

    ①、主持人宣布会议开始,并介绍参会的专家、领导及其他人员。

    ②、课题组组长报告研究方案——开题报告,重点介绍课题的研究价值;突出本校特色,阐明技术路线。   

    ③、课题组其他成员作相关补充。

    ④、学校领导介绍学校的基本情况并对课题研究表态。

⑤、到会专家、领导及其他人员对课题进行论证发言(记录形成文字意见)。

开题论证报告的主要内容包括:课题名称、研究目的与意义、研究范围与内容、研究方法、研究对象、研究步骤、研究条件与人员分工、研究的预期成果等。

    1)课题研究主题的阐述:

    2)课题及其研究的目标与内容:

    3)落实研究的过程设计 :

    4)组织研究的方法与策略、管理措施

    5)子课题的分解、研究人员的分工

6、研究实施

课题实施是指开题论证以后正式启动课题研究。主要是按照课题方案进行实验研究——可制订“课题研究行事历”。课题实施主要内容:进一步完善课题假设,研究实施,搜集相关研究信息、总结反思、进行再一轮的研究等。

 

第三阶段:鉴定论证(后期总结)
  主要工作:

7、资料处理 教师要按照一定的排序,条理分明,让人一看清晰明了。

8、研究报告 小的子课题结题报告范例见P23页。

一篇规范、合格的结题报告,需要回答好3个问题:一是“为什么要选择这项课题进行研究?”即这项课题是在怎样的背景下提出来的,研究这项课题有什么理论意义和现实意义。二是“这项课题是怎样进行研究的?”要着重讲清研究的理论依据、目标、内容、方法、步骤,讲清研究的主要过程。三是“课题研究取得哪些研究成果?”

  一份规范的应用性研究课题结题报告,其基本结构大致包括以下10个部分(也可分为8个部分):

  1、课题提出的背景;
  2、课题研究的意义(包括理论意义和现实意义,这个部分也可以合并归入“课题提出的背景”部分);

  这两个部分着重回答上面提出的第一个问题“为什么要选择这项课题进行研究?”

  3、课题研究的理论依据;
  4、课题研究的目标;
  5、课题研究的主要内容;
  6、课题研究的方法;
  7、课题研究的步骤;
  8、课题研究的主要过程;

  从第3部分到第8部分,回答的是上面提出的第二个问题“这项课题是怎样进行研究的?”

  结题报告的这8个部分,除了第8部分外,从第1到第7部分在填报课题立项申报表、在制定课题研究方案、在开题报告中,都有要求,内容基本相同。到了撰写结题报告时,只须照抄或作适当修改就可以了。而第8部分,则需要通过对课题研究过程进行回顾、梳理、归纳、提炼。有时候,第78两个部分也可以合并写。

  9、课题研究成果;

  这个部分是回答上面提出的第三个问题“课题研究取得哪些研究成果?”

  10、课题研究存在的主要问题及今后的设想。

语言文字表达要规范。结题报告运用的语言应是陈述性的报告性的,文字应当简洁流畅。在语言文字的表达中,一要注意不要使用经验总结式的语言;二要准确表达,切忌答非所问;三要简练,文字切忌累赘、重复。

9、鉴定结题

 

 

课题实施的基本流程

1、按课题研究的操作过程设计课题的操作方案与行事历;

2、按课题管理规定召开一次课题的开题论证;

3、做好课题研究过程的内部管理,包括定期开展研究和交流活动;

4、按步骤完成课题研究的整个过程;

5、做好课题研究中产生的原始资料收集工作;注意收集与课题研究有关的文章、专著等研究资料,保持课题研究的先进性;

6、用开放的思想研究课题,集思广益,多方借助力量;

7、认真对待课题的结题工作。

 

课题实施过程中的基本策略

(一)把握课题实施的基本流程

1、前期准备:

    组建课题组、制定课题操作方案、选择研究对象、完成前测工作、做好实施前的物质准备、组织实施、明确任务、编制行事历……

2、中期监控:

      开题论证、运用科学方法、把握实施质量、收集数据、文字资料、编写课题通讯……

3、后期总结:

     结果处理,分析整理资料、撰写论文与研究报告……

(二)数据、文字资料收集要求

n      基本要求:可靠性、广泛性、典型性

n      主要内容:研究资料、文献资料

n      数据收集:分组测试、实验评价等

n      基本策略:平时积累、专题收集、主题调查、 观察记录

n      注意五点:全、细、实、精、深

n      做到五边:边收集、边核实、边整理、边分析、边总结

 

两个问题需引起重视

n      研究对象——教育技术科研课题的研究对象并不仅仅是教育技术本身,而是教育技术与学科结合,是教育教学的规律。研究的客体常常是教师和学生。

n      检测项目及方法——课题研究须要在中期阶段和总结阶段对研究结果进行检测(要制定检测指标),以自我评价课题研究目标的达成度(信度和效度)。

 

 

石台县教学研究室  孙美娣

2009220

 

 
【 文章作者:佚名 文章来源:转载 点击次数:11618 文章录入:ljz    责任编辑:ljz 】 
 
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