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过程管理求发展,质量监控促成效

六都中心学校·(2009/2/27 10:04:25)·计划总结

在过去的两年中,我们以学习提升素质,以人文有效管理,以理论指导实践,以创新促动发展,以务实获取成效,坚定不移地贯彻执行了党的教育方针,认真落实了县局教育教学计划,彰显了以德育为首,教学为主,育人为本,质量立校”的办学宗旨,使我们的学校、教师、学生得以共同发展,共同进步,共同成功;使我校的办学过程得到了深化,学校办学特色进一步形成。两年来,我们围绕县局、学校教育教学计划着重做了三个方面的工作。

 一、以质量监控为手段,狠抓过程管理,提升了教学常规的科学化;

(一)制定工作计划,确保各项工作有序开展。
     开学初,我们在认真学习了上级的有关文件、计划后,结合自己学校的实际情况,求真务实地制订了我校的教学工作计划,并且组织教师进行了学习、讨论、修订,在实际工作中不断完善,不断改进。运用常规要求稳定教学秩序,提高工作效率。在工作中,我们运用了各项日常工作的相关规定,采取阶段性和连续性的督查手段,力求做到及时发现问题,提出整改意见,矫正基本行为,经过不断反复地运作,现已初步树立了良好的工作作风,强化了教育教学质量的提高。如:计划制定的四个方面,单元备课与课时备课的基本规范,布置与批改作业的相关规定,教学反思与测试分析的基本内涵等,在每个教师的行动中,均得以体现。

(二)质量监控管理,确保教学质量稳步上升。
严谨教学管理,严格教学工作各个环节过程和质量的监控和评价,追求有效教学。有效实施学校常规教学管理,要求每位教师必须尽情精心地在不断反思的基础上备好课,上好课,批改好作业,讲评好作业,辅导好潜能生和特长生,创新作业评价和批阅方法。
  1、教导处对教师备课、上课、辅导、作业批改等常规教学工作提出明确要求,并及时进行有效的检查指导,以确保教学目标的落实。并做到了有检查、有记载,有反馈交流等。
  2、认真组织教师进行随堂听评课、公开课、教研组听课活动等,涌现出一批优秀教师,展现了他们课堂教学的特色,使人耳目一新。
  
  3、严谨学生学习常规及行为习惯的养成教育,在学生爱学、预习、复习、阅读诸方面形成规范,养成了良好习惯,对学生的学习方式进行了指导,充分发挥了教师的主导作用,在全校师生中形成了良好的读书氛围。
  4、教学质量分析:以单元测试行为为契机,紧紧地扣牢教学工作,每个单元教学任务完成后都及时进行了单元测试、成绩统计和质量分析,教导处定时检查,夯实教学效果。认真组织了期末考试,做好期末考试质量分析及成绩统计,找出主要成绩和所存在的问题,剖析具体实例,写明改进措施,把学困生的转化列为重点。
  教导处对教师教育教学环节质量的监控主要通过集中检查与分散抽查相集合的方法,平时教导处、教研组进行定期与不定期的抽查,使质量第一的意识深入到每一个教师学生心中。

二、以校本研修为突破,狠抓校本研训,提升了教学技能的专业化。

教研活动我们采取了集中学习与分组研究的基本策略。教研活动定时间、定地点、定主题、有计划、有记录、有总结。并根据本校的特点,以课程改革为契机,组织老师开展学习,使课改的新理念深入人心。主要形式有集体学习与反思交流,专题讨论、外出学习、校本培训、论文交流等形式,通过学习、反思、研讨、总结等活动,切实解决教学中存在的问题和困惑。
  1、加强了教师队伍建设。在教导处的带动下,继续组织教师学习新的课程标准,新的教学理论,根据教师自身发展的目标要求,向教师提出自主学习的要求,让教师自主安排学习计划,并做好读书笔记,学校按规定进行考查和奖励。使教师把读书学习和实践反思有机地结合起来,促进了教师的专业化成长。使读书成为习惯,让学习成为工作。以此强化了教师专业化发展,全面提高了教师自身素质,提高了教师的专业化发展水平。

2、加强了系列培训活动。让教师把新理念进一步落实到课堂,为教师的发展搭建了平台,引导教师关注学生,了解学生的需求,使教师在课堂教学中关注每一名学生;与教师一起分析教育教学中的小现象,把握真问题,做到了做中研、研中学。

、倡导专题自学,运用继教平台夯实理论基础,增进教改意识,落实校本教研的起点,是不断夯实自身的理论基础。本学年,我校从自主学习理论,自主专题研讨两个层面,倡导广大教师积极进取,不断增进课改意识。具体体现在以下几个方面:一是组织课改年级的任课教师参加了县级新课改教材培训;二是鼓励教师人人征订了教育教学专刊;三是督导教师严谨了自学专题的过程。三是每个教师在认真自学专题《小学综合实践活动与指导》和《小学语、数教学法》过程中,在不断汲取先进的教育教学理论的基础上,充分发掘自己在课程改革中的不足和缺陷,撰写了具有实践意义的教学反思;从体会与反思中,体现了广大教师认真学习的态度和取得的效果;四是征集了小学语、数论文和小学数学教案,其质量具有较大的提高;

②、倡导钻研教材,运用新的理念指导课堂教学,改革课堂教学。我们在认真学习《新课程标准》及一些理论的基础上,组织教师围绕课题上研修课,在教学中,教师都能充分发挥主观能动性,钻研教材,驾驭教材,在领会编者意图的基础上创造性地使用教材,用活教材。在教学中,教师们也都能以学生为主体,创设学生动手实践、自主探索、合作交流的学习氛围,能让学生在观察、实验、猜测、验证、推理与交流中领会知识,感知知识。

、倡导研修互动,运用合作交流拓宽教学视野,提升专业发展。校本教研离不开合作交流和体会反思,我校一是以公开课为基点,积极营造互动氛围,20062007学年,一名教师参加了市级音乐教研活动,2名教师参加了县级毕业班教研活动,全校教师人人参与了公开课教学活动,通过公开课、听课、评课相互交流,不断获取知识与经验。其中,有10位教师积极参加了县举办的数学教学大赛,有2位教师为青年教师上了公开辅导课,从整体来看,授课教师能够认真把握目标,领会教材,注重了方式方法的创新,取得了良好的效果。如:李永平老师在大赛中荣获县级一等奖,就是最好的例证。听课教师均能认真评析,评课的能力与过去相比不可同日而语;二是在常规教学中,要求每位教师针对自己的课堂教学实际情况,撰写教学环节的反思和单元测试分析的反思,以及行动研究的反思。反思中,有主题,有情节,有自己的内心疑惑,也有如何改进的思考。尤其对教学成绩的综合分析和对毕业班的行动研究,无不 渗透新理念下的教学策略,既找出了存在的差距,又拟定了若干改进措施,且大部分均得已落实。还有培优补差工作,更是时时探究,寻求捷径,收效盛喜。总之,通过各类校本教研活动的开展,确实增进了教师专业素质给养,丰富了教师的理论水平和专业水平。
  3、加强了课题研究 我校自20052006学年开始,对语、数学科的几个基本课型教学模式的研究,确定了子课题,制定了研究对象和方法以及研究的实施步骤,目前正在实施阶段,大家在课堂上,遵循常规,围绕课题展开教学,从公开课教学中可以看到,大家对课题的研究,已升到一个新的水平,在多次论文、教案评比中也可以看出,教师的理论水平也有了一定的提高。
  三、以巩固特色为目标,狠抓创新发展,提升了特长教育的多元化。

搭建多元活动平台,渗透综合发展理念。是我校巩固学校特色的宗旨,多元活动的开拓是我校良好的传统,我校以艺术教育、体育教育为载体,着眼小学生爱好、兴趣、特长的培养,组织开展了丰富多彩的课外活动。(1)开展了课外阅读活动,为学生创造了条件,加强了课外阅读的指导;(2)根据学生的兴趣爱好,我校一如既往地开展了兴趣小组活动(10个兴趣小组)(3)、开展了广播体操训练和比赛活动;(4)各班级还组织学生开展了演讲、调查、制作、收集、讲故事、饲养、剪纸、手抄报、墙报等一系列活动。(5)举办了“六一”、“国庆”、“元旦”习作、写字、绘画作品展和各类文艺展示活动。我校在诸类县级比赛中,每次都能获得较好的成绩,这与我校将诸类活动作为学校基本常规,并常抓不懈地踏实开展是分不开的。在今后的日子里,我们还需不断开拓与丰富各类活动,力求踏踏实实提高学生的综合素质,让这项工作成为我校亮丽的风景线。

四、回眸成绩感到欣慰,反思不足令人堪忧。

1、获得的成绩。在过去的两年中,(1)、教师:我校参赛的12篇叙事中,每篇都体现了认真评价自己教学过程中的有效性或局限性,并能运用反思的结果改进或矫正自己的教学方式和行为,只因为如此,本次教育叙事征文,我校有5位教师荣获一等奖,4名二等,3名三等奖,其获奖比例位居全县第一;10位教师积极参加了县举办的首届数学教学大赛,一名获得一等奖,2名获得三等奖(县分配一名参加决赛)10名教师撰写的小数教案,有3名教师获一等奖,2名教师获二等,5名教师获三等奖。(2)、学生:本学期6名学生参加县级写字比赛,就有3名学生荣获一等奖,3名学生获二等奖,13名学生获三等奖,其获奖比例也居全县第一。第二学期荣获县级广播体操比赛二等奖。

2、存在的不足。由于我校是一所农村中心学校,教研水平整体上还不高,教育教学中,还存在着诸多疑难问题:1、对综合实践活动课和校本课程的开设缺乏经验,尚未形成知识化、系统化、规范化的课程体系,甚至,还不能正常、有效了地运作;2、对课题的研究的整个操作过程,缺乏系统性、连续性,其收效只停留于表面而不得深入;3、教学观念还较落后,各班教学质量差距较大,发展不平衡,教师“满堂灌”现象时有发生,学生被动接受的陈腐教学观念和陈旧的课堂教学结构尚未彻底革除。具体反映以下几个方面:一是在教学反思中,我们不难发现对教材、学生和教法等要素的理解未能体现,对教学过程中常常获得的灵感和顿悟以及及时改变的良好决策没有及时记录,教学环节的把握技巧思考不足,或多或少阻碍了个体的发展;二是在作业批改方面,经过教师的努力,虽然已基本达到页面清晰、格式规范、书写端正,批改、订正也很及时,但对用笔一致、形式多样上仍达不到规定的要求,提示策略、激励性用语也很缺乏;三是在班、队活动的开展方面,学生自主化体现不足,诸多学生存在高分低能的现象,这些都是我们在今后的工作中需要努力改进的地方。我们坚信:在今后的工作中,只要真正地一步一个脚印地朝前走,就会使我校教学教研工作更上一层楼,再上一个新台阶。

 

 

六都中心学校教导处

 
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